教学反思

《夏天里的成长》教学反思高山镇坡小冯笑利

《夏天里的成长》是部编六年级语文上册第五单元中的一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用亲切自然、简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”通过第一次的教学，我收获颇丰，分享如下：

一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：我将本文设计为自主合作探究的步骤式的教学，一步步引导学生来学习。在自主学习合作探究部分，给予方法的引领，充分发挥小组的力量，进行自主学习，同学们都表现得很积极，课堂气氛也很活跃。由此可见，当学生的扶架，大胆放手让学生自主的学习，远比我们一味地灌注式的方法更有效。尊重学生，在课堂中评价语的应用，让学生知道方向又不乏温情。多给予学生鼓励，多给予肯定、信心，学生们会在课堂中展现出自己的独特魅力，这我们称之为个性。我通过反复的阅读让学生充分的理解了两句谚语，虽然这两句谚语离学生们的生活有些距离，但联系上下文，学生们也能猜个七八分，这样对于最后一句的理解也就水到渠成。突破了本课的难点。

二、成功之处 教学过程中，我引导学生进行了自主探究、合作交流，学生通过默读课文，指导学生学习第2小节，找出本段的中心句，并看看本段写了那些事物，用了哪些词语，让学生在学习中进行思考。通过第2小节的学习总结出学习的方法，然后运用于第3、4小节的学习，教给学生学习的方法，并及时复习，达到融会贯通的目的。这一环节的教学培养了学生独立学习、自主感悟的能力。在学习本课时，不仅关注了文本的内容，也关注了写作方法。通过归纳总结文章的结构特点和写作特点，教会学生该怎样写，运用哪些词语，最终通过教课文达到阅读和写作双目标的效果。

三、不足之处虽然这一课对于文章的写作方法和结构特点已经了解的很详尽，但是在课堂上却没有给于充分的时间来写作，练习不够。留有时间的练笔对于学生整节课的学习会是一个很好的检测。

本节课设计有些零碎，特别是自主学习的内容，体会课文的内容和写作方法夹杂在一起，容易让学生不知所云。

四、改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，修改教学设计，让其更简洁清晰。最后练笔部分：让学生依据平时的实际生活经验，尽情地书写，留足时间，这样既增强学生的书面表达能力，又培养学生的创造性。