精神肤色

共读，共写，共同生活，打造共同家园——学习共同体。

通过共写，让共同体成员拥有共同的历史，共同的英雄，共同的文化符号，共同的心灵密码，通过共读、对话，实现真正的共同生活。从而凝聚共同的精神，锻造共同体品质，形成共同体密码，真正汇聚尺码相同的人。

今天阅读《未来教师》第三章一二节：新网师的精神肤色，又是招生季。随着阅读的不断深入，对新网师的精神文化，也在逐渐走向深入。

通读，自我认知

购买的书终于到了，纸质书籍的便利在于边读边勾画，文字视觉带来的冲击，纸质的馨香给人的愉悦，是电子产品无法比拟的。

就这样勾勾画画，读读停停，沉浸在郝晓东老师的文字中：时而被一个个富有哲理的句子带入沉思，时而为理想与现实的差距而叹息，时而也陷入对构建学习共同体的遐想……越读越觉得知识这个伟大的事物，将热爱教育的人，热爱生活的人，牢牢的吸引在一起，这些人孜孜不倦，勇猛精进，发掘知识的魅力，从而形成知行合一的共同体文化。

在这个群体中，一切全靠自觉与自学，没有人会为你的学习负责，除了你自己。在学习的过程当中一定要进行根本性阅读，阅读哲学、教育学、心理学，在研读的过程当中，要阅读自己，认识自己，找回自己。

在阅读中感受到新网师课程的高端性、学术性，新网师精神的纯粹性、理想性。在这样的精神家园，自身的成长取决于内心对自身生命的信，以及对教育的虔诚与热爱。要有唐僧一般坚如磐石的信念，方能最后修得成佛的正果，方能从教育中体会到幸福的滋味。

总之，在新网师，你要有坚定的理想信念，你要全身心的投入，通过阅读提升自己，通过交往提升自己，在这个团队，你不会感觉阅读路上的寂寞，前行的路上有人陪。

共读，寻找差距

通读完以后，从文本当中提取了一些自认为关键的信息，也反复在头脑中思考与内化。但总感觉个人阅读的效果是浮浅的，是点状的。

于是，今天认真阅读了导读群里引读者所画的思维导图。并把思维导图誊抄在书页的课题处，然后对照着思维导图再次阅读文本。将文本内容以思维导图进行一一对照，于是浮浅的、点状的信息逐渐变得有条理，很多被自己忽略的内容在思维导图的引领下被发掘，逐渐理清文本间的内在逻辑关系。例如新网师的精神肤色这篇文章，首先通过每周班会的意义揭示构建共同体的文化密码。借助每周班会的形式，阐述构建共同体的渠道，共读、共写、共同生活。通过每周班会的过程，揭示做一件事情要全面投入，要坚持，要不断的超越，去擦亮。接着通过介绍共读活动——海德格尔《存在与时间》为例子，讲清共读的意义，共同阅读在于不断的阅读自己，认识自己，找回自己，要腾空杯子，要清除垃圾，要追本溯源。然后通过新网师，让我们了解新网师的管理理念是后现代管理，要尊重人才，自觉学习，相信潜力，最终看到成长。介绍新网师的管理模式：底线+榜样。新网师从来不把精力放在如何劝说人学习上，而是树立榜样，让榜样诉说，让榜样号召。人都有见贤思齐的心态，羡慕别人，这是源自我们内心发展的原始动力。

研读，走向深度

通过通读、共读，反思自己，真的破解了新网师的文化密码吗？正如知道不等于做到。对新网师的认知还仅仅停留在表面，真正了解他，还要深度地交往，需要自己全身心地投入，把自己变为新网师真正的一员。