2019-03-25 What time is it?（Ⅰ学情分析及教学目标）

学情分析：

一、 学生概况

       本节课选用的是四年级的学生，他们已经有了一定的英语功底，具有教强的英语会话能力；另外四年级的学生对说英语也有了一定的兴趣。所以本课旨在通过学习、模仿活动、制定计划、发现时差等活动的设计，从而持续激发学生的表达能力，培养学生的合作能力及持续激发兴趣的目标，从中体验成功的喜悦。

二、整体设计思路

       本课选择的是PEP四年级下册第二单元课题，主要围绕本单元中心任务“time”而展开的。老师主要想通过和兴趣人物一起寻找时间老人的主线展现并讲述What time is it? 的问答结构，通过比较，让学生明白重点句型及相关词汇！

三、教学原则与理念

1、实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。 

2、教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 

3、 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。

教学目标：

1、知识目标 

（1）词汇：

get up, go to school, eat breakfast/lunch/dinner, have math/music/English/PE class

（2）重点句型的使用：What time is it? It’s time to/for_____.          

（3） 引申词汇：father time， time difference

2、能力目标 

（1）根据教学情景猜测重点句型的意义 。

（2）掌握理解并应用重点词汇及句型的技巧，体会并运用It’s time to_____.和It’s time for_____.的区别，旨在通过切实的语言环境来选择使用不同句型的用法  。

3、情感目标 

创造机会，鼓励学生在课堂中大胆使用英语，共同完成任务 ，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。通过本课的学习学生明白时间老人无处不在的道理并学会合理安排自己的学习和生活！ 

4、德育目标 

通过本文学习使学生明白:Father time is everywhere, Time is money!

四、教学重点：

掌握对话中的有用的词汇及句型。词汇：get up, go to school, eat breakfast/lunch/dinner, have math/music/English/PE class

五、重点句型：What time is it? It’s time to/for_____.  

 六、教学难点:以小组为单位，制定计划并展示！

七、教学准备 

1.教师：CAI及奖评券若干

2.学生：课前词汇预习。

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