重生—《教学勇气》读后感

  《教学勇气》这本书我曾读过，同样一本书，不同时间段，身心灵的触动感截然不同。

    在过去的读感中，我曾记载过这些感触，每每遇到困境，勇气倍出的源动力就来源于《教学勇气》这本书。我自参加工作以来做了七年班主任，任教语文学科；接着做了11年的网络管理员；又支教做了一年的地理教师；回来又任教生物；换科频繁，这期间我一直游走在各个学科、各个知识域的穿梭之中，学科素养不同，令我焦虑过，无从下手，印象最深2016年支教那年，从事地理学科的任教，地理学科是我上学时的弱项，所以前两天一眼未合，查阅地理解读，思考地理的教学方法，但始终无头绪，内心恐慌。当我在开车回家的路上听到了孙红雷老师在为“小刀酒”代言的话语：“人敢打破自己，方成大气”，突然就有了启发。这是什么？这不就是《教学勇气》所要带给人们的驱动力吗，做为一名教师把自己教学课程中的“软肋”都征服了，还有什么可怕的。于是我直面焦虑，马上行动，从无知出发，枕边放着地球仪，墙上帖着中国地图，整夜整夜一直盯着看，调控着自己的情感由排斥此学科，努力扭转为喜欢，最后达到爱上此学科，突然间我眼前一亮，我看到了雄鸡、老鹰、狮子等各种动物的形状。所以我想到了拼图，分块学习可以促进记忆。这是符合学习认知规律的，想法有了马上行动，我就用信息技术制作了中国地图版图，并编写了熟记各行政区的口诀。这样可以让学生快快乐乐中轻松掌握，所以那段时光给予我的感悟，做为一名教师要有敢于打破自我，战胜自己弱项的教学勇气。想想看短板都能克服得了，还有什么做不了呢。

      今年我很幸运加入了丁玉海名师工作室，工作室的中的优秀教师层出不穷，感谢李磊组长一次一次鼓励并引令我前进，我深知自己的脚步过于缓慢，谨慎，唯恐自己的微光不足，所以潜心笃志把工作室成建以来的作品，一一学习，做到方向明确。就在我加入到工作室读书会再次阅读《教学勇气》时，我心更亮了，以前的阅读是我一个人在读，与作者对话、与自己的对话，而现在格局变了，有了团队，有了共同体，有了分享与力量，更多的是强大的执行力。我喜欢读书，总喜欢把书中所学到的知识“快速应用”，这个思维一直影响着我，所有的学问最终走向应用，不仅仅是技术，比如说情感的升华也是情感的应用。知行合一，果断的执行力能够更好地提升自我勇气，也是消除恐惧的一种方法。读书会交流过程中，谈到很多的词是“恐惧”，我的理解恐惧就像一种思维定式，而解决的策略就是打破这种定式。举个自己小学下晚自习的例子吧，放学的路上，漆黑的夜晚，我家就在一个很狭长的胡同的尽头，而且中途会有一些黑煤堆，每次放学后回家都很害怕，怕那个煤堆里会藏个什么？每次路过那个地方总悟着脸不看，然后过去，想想看，恐惧是什么?就是一种思维定式。怎样解决它，对，改变这种定式，不要逃避，迎险而上，用手电筒照亮好个地方，直面对它，恐惧自然没了。借助于手电筒（工具），可能快速到达家（目的）。而这整个行为就是一种果断的执行力。在用手电筒照亮的地方也许就是一黑煤堆放（常规），也许会有一只猫（问题）窜出来，也许还会发生一些未知的发生（不稳定因素），这时侯或者自己足够强大（实力）或者与小伙伴同行（团队合作）。

      再读《教学勇气》时，脑海中天马行空的感受很多，无论是习主席提出的构建人类共同体还是帕尔默提出的的共同体，大到国家、社会，小到家庭；宏观宇宙万物，微观到一粒尘埃，如都在各自的轨道上和谐、友爱、包容、发展，那么真正的做到了各安其遂了。反观到教学，（教师、学生、家庭、社会、国家）新时期的教育未来可期，此书向我们透射出了教育之光，值得我们继续去探索。

      这一期的读书会结束了，但这本书我还会继续读下去。在此我衷心地感谢丁玉海工作室这个平台，感谢每一位优秀的教师的无私奉献与精心分享，我呢，也要加快脚步，为咱们工作室注入新的力量。