班级建设思考

今天发生了一件令我非常恼怒的事情。

我因为临时有事需要请假三个小时，我让我们班的数学老师郑克勤老师替我上一节课。可是，当郑老师走进教室准备上课的时候，班长田屹博、卫生委员田新悦却给郑老师说，把时间留给他们自己，并且保证班级纪律安静良好。郑老师可能是出于对他俩的信任，就心慈手软地答应了他俩的请求，便回到宿舍了。

当我回到学校时，离下课大约就一两分钟。我轻声漫步走到三楼楼梯口就听见我们教室里一片乱哄哄的声音，我听完郑老师的回答，心里苦笑了一下，心想这两位同学也太不尊重老师了。其实，郑老师是受我之托，来到教室替我上课。但是，学生却把郑老师拒之门外，这是对郑老师的极大不尊重。最关键的是这两位同学是班级的主要班干部，他们代表着青鸟班的全体同学，但他俩却不守信用，不遵守承诺，言而无信！

后来我了解了具体情况后，得知他俩可能是想代表全班同学请求老师把这节课留给他们写明天的放假作业。也许这个想法无可厚非，可他俩让老师离开教室，这就有点不可思议甚至有点过分。看得出来，他俩是想摆脱老师的监管，想寻找自由，说白了就是想轻松地边聊天边写作业。孰不知，这样他俩根本管不住自习的纪律，有不自觉的同学就开始聊天，后来声音越来越大。连他俩也控制不了混乱局面，乃至控制不住自己，所以教室里就越来越混乱。

我到教室就这件事进行了专题教育，我告诉全班同学，他俩用自己的平时表现给老师留下的好印象欺骗了老师们对他俩的信任。也可以说，他俩在透支自己的信用，从此以后，老师怎么可能轻易相信他们的言行呢？我不禁想到了班级平时的纪律和班风，这次事件看似偶然，实则必然。因为，这正反映了班级风气隐藏着危机，至少有不少同学自我管理能力较差，特别是班干部不能带头遵守班级纪律，对个别违反班规的同学不敢及时制止，在一定程度上是在包庇、纵容、姑息、迁就犯错误的同学。

我结合正在学习的《道德与法治》，给班干部分析这件事。当今社会是一个法治社会，作为一名学生应该自觉遵守班规，在学校要做个遵守纪律的好学生，在社会上要做个遵守法律的好公民。我们学习法律知识，不是为了应付考试，最重要的是知行合一，牢固树立法治观念，用行动证明自己。与此同时，我又结合正在学习的《狼牙山五壮士》做分析。马宝玉作为班长，以身作则，英勇无畏，用自己的行为给其他战士做出表率和榜样，我们所有的同学都要向马宝玉学习，带头勇往直前，带头遵守纪律，带头积极向上。

我对今天违反纪律的两个班干部进行了严肃批评，并对他俩提出警告，提醒他俩用积极主动的态度为班级做出贡献。我要继续思考如何更好地建设一个更好的班风，让所有的学生在六年级都能够在学习、习惯、自我管理等方面有一个明显的突破，为学生今后的健康成长和持续发展做好准备。