《教学勇气》p83共同体掠影

一、受益点

1.共同体无法在分离的生活中扎根。我们只有充分认识自己后才能与别人和睦相处。共同体是个体内部不可见的，魅力的外部可见标志，是自身认同和完整与世界联系中的交融。

2.教学就是要开创一个实践真正的共同体的空间。

3.与志同道合的朋友一起追求真理。

4.我们大部分人在一生中只能与几个人达成真正的亲密，如果在共同体制中就等于亲密的话，我们再也接纳不到共同体之外的其他人和其他事，当亲密变成基准时，我们开始失去于日新月异的事物建立的关联的能力，而这正是教育的核心。

5.共同体不是在圈子的亲密交往，而是在本来互不相识的人们之间建立的广阔的关系，形成健全的证据。

6.优质教育会教学生成为知识的创造者，并能洞察别人所宣称的事物是否正确。

二、谈体会

1.针对第5点，让我感触最深的就是新网师所搭建的共同体。全国各地的教师选择相同的一门网课学习，在相互的学习中看到了更为广阔的视野，更多的尺码相同的人，遇见了很多新教育的榜样，如从一个民办教师出身的讲师顾舟群，如李振西老师在特别忙的情况下，也会在每月对学员进行网课的传授，如也看见了很多优秀的教师在努力的践行……，在这个平台上，学到了全国各地的优质资源。

2.针对第6点。优质的教育应该让学会让学生成为知识的创造者。并能辨别别人所宣称事情的正确性。反思我们现在所传授的教学模式。我们在很大程度上依然是传授式的教学。教师讲授学生接纳，学生是知识储藏者，而非创造者。等考试一旦改变书面填写后，在实际生活中运用知识，很多学生都会感到茫然。知识和能力不能挂钩。

在素质教育的大背景下，虽然这种景观有所改变。但是并没有实质性的变化。未来的教育一定让学生成为创造者，成为判断者。而非接纳者。