西门豹治邺

教学目标：

  1.理解和识记本课中的重点词语“官绅”“求饶”“灌溉”“田地荒芜”“人烟稀少”等词语。

  2.了解西门豹治邺的故事，学习西门豹调查原因和破除迷信的过程。

  3.理解课文内容，培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。

教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教学过程：

一、读题质疑

1. 在我们的生活中有些人的姓却不止一个字，如“诸葛亮”他姓“诸葛”名“亮”，有这样复姓的人你还了解谁？

2.今天老师带领大家走进一位复姓的历史人物，他叫“西门豹”（板书，强调“豹”字的写法）让我们来了解他管理邺这个地方的故事。

3.读题，质疑课题。读了课题你能提出什么问题吗?(为什么、怎么样、结果)

二、初读感悟、整体把握

1. 过渡：同学们提问的水平真不错，常言道学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。请同学们带着问题走进课文 ，书翻到92页，我们一起来读书愿意吗？

2. 出示读文要求：请同学们用自己拿手的读书方法来读书，做到读准字音，读通句子，不流利的句子多读几遍。然后按为什么治邺、怎么样治邺、结果怎样把课文分成三部分。

3. 检查字词：同学们个个都有读书的真本领，我来检查，愿意挑战吗？

4. 总结识字方法：刚才我们了解了这些字词，有的强调了读音，有的强调了字形，有的强调了字义，有的还找出了形近字及近义词，大家记住这种学习生字新词的好办法了吗？齐读词语一遍。

5. 把课文按问题分成三部分，谁做到了？讲一讲。

6. 能以填空的形式概括文章的主要内容吗？

三、再读展示、

（1） 学习调查原因

1. 西门豹为什么要治邺呢？浏览1-9自然段，用两个词语总结治理邺的原因？（板书：田地荒芜、人烟稀少）

2. 为什么会是这样的呢？西门豹进行了调查，他向老大爷调查了哪几件事？用笔勾画。（①为什么田地荒芜、人烟稀少②是谁说的③新娘从哪里来④漳河有没有发过大水）

从老大爷的回答中，西门豹了解到了哪些情况？用简练的语言进行总结。

（①河伯娶媳妇②巫婆和官绅③家里有女孩子的逃走④漳河闹旱灾）

师总结：①弄清根本原因②查明首犯③被害人是穷苦孩子④漳河的实际情况

3. 过渡，分角色读文：这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。愿意分角色读一读这些对话吗？（选择最优秀的学生读西门豹，剩下的大爷们，老师做叙述人）

①漳河还有神呢吗？如果不给送去媳妇要发大水？西门豹问：“这话是谁说的？”

②看来巫婆和官绅头子是为了自己的腰包干坏事，那这新娘是怎么回事？西门豹③原来如此，不怪田地荒芜，人烟稀少，看来老百姓对这些骗钱害人的把戏是深信不疑的，于是西门豹问：“”

4. 明白西门豹与老大爷的对话在课文中起什么作用了吗？（查明了原因，为后文破除迷信、惩治坏人做好了准备）

（2） 学习惩治恶人

1. 西门豹真的要去送新娘吗？默读课文第二部分，勾画描写西门豹言行的句子，大声读读这些句子，然后同桌或小组内交流西门豹惩治坏人的具体做法，及其目的和妙处。

2. 汇报、朗读指导

所做一：送新娘        目的：惩治巫婆        妙处：将计就计

所做二：麻烦催一催    目的：惩治官绅头子    妙处：杀鸡儆猴

所做三：面对漳河站很久 目的：教育官绅们      妙处：假戏真做

所做四：河伯把他们留下了，让大家回去 目的：让老百姓明白 妙处：揭穿把戏

3. 到此为止，西门豹彻底惩治了坏人，破除了迷信。(板书)“送送新娘”这一做法真是妙到了极点。（板书）

4. 你怎样评价西门豹，用自己的话夸一夸。

5. 刚才我们跟随着西门豹参加了送新娘活动，你们可有话说？想象表达

假如我是老大爷，我会_______

假如我是被救女子，我会________

假如我是围观百姓，我会________

（3） 学习结果

1. 送走了巫婆、官绅头子，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁，为了彻底改变邺地田地荒芜、人烟稀少，西门豹发动引读：——总结板书：开凿渠道、兴修水利

2. 庄稼得到大丰收和开头哪些内容相照应？

4、 回归整体

1. 联系课题，说说西门豹治的是什么？再快速地默读一遍课文，看一看，同样是治理，那些写的详细？那些写的简略？（破除迷信详，兴修水利略）

2. 可见文章在谋篇布局上做到了详略得当、主次分明，突出了中心。

5、 升华主题

同学们，其实古往今来，世界上并不存在鬼神等东西，这些都是封建迷信，所以我们要相信科学、反对迷信。