学然后知不足

古人云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”对于我来说，每次学到新东西，既欣喜，又愧疚。比如今天晚上读于永正老师的《我怎么样教语文》。

今天晚上读了第一部分《语文教育，应该为学生留下什么》，余老师很多观点我都非常认同。在余老师看来，我们小学语文是给学生奠基的阶段，我们教的是写字，读书，表达，写作等，我们的重点是激发学生学习的兴趣，培养学生好的学习习惯。这些观点也是我们小学语文经常提到的话。问题是出在落实上，我们能保证自己每个学生都能写一手好字吗？我们能保证我们的学生爱上读书了吗？我不知道大家，反正我是心虚的。我记得刚上班的时候，第一次培训就听到当时有一位老师分享她教学生写字的经验，那就是给学生打字头。我觉得方法很好，正好自己当时带一年级，我就经常给班里字写不好的学生打字头，但是我不够坚持，所以最后到高年级的时候，很多学生的字就纠正不过来了，还有一部分学生书写更乱了，我都不够狠心让他们订正。

我自己也是很早就重视阅读和写作的，每逢假期也是推荐很多书目，平时也是坚持写日记，这些也都曾通过学生打卡来监督。但其实问题出在了我没有激发学生的内在的读书和写作兴趣，他们学习很被动。我也曾想过一些办法，分享朗读，点评学生等等，但是效果不是那么好。现在反思自己，还是觉得自己能力有限。第一，自己读书太少，没有由内而外的散发出文人的风采，不能出口成章，语言生硬。第二，朗读能力差。在这本书里，余老师又一次提到了朗读的重要性。要想真正落实课标里“正确流利有感情地朗读课文”真不是一件容易的事。可不是随便请几个学生读一读就可以落实的，在这里，老师的朗读能力也非常重要，特别是低段，示范很重要，这个也是功力。第三，不够坚持，坚持不够彻底。我的上一届学生，我们坚持写日记六年，但是到最后学生的写作水平也还是一般，问题出在我不够会点评，不够会指导学生如何写的更好，不够煽风点火激发学生写作热情。

语文教学给学生留下了什么，有人说：当一个人把在学校里学到的东西都忘掉后，留下来的就是素质。我不知道六年学习，我给我的学生留下了什么，我惶恐。